{"id":24794,"date":"2023-04-12T10:41:29","date_gmt":"2023-04-12T13:41:29","guid":{"rendered":"https:\/\/about.fb.com\/br\/?p=24794"},"modified":"2023-04-12T14:25:08","modified_gmt":"2023-04-12T17:25:08","slug":"tecnologias-do-metaverso-podem-transformar-a-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/about.fb.com\/br\/news\/2023\/04\/tecnologias-do-metaverso-podem-transformar-a-educacao\/","title":{"rendered":"Tecnologias do metaverso podem transformar a educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400\">As tecnologias digitais transformaram a educa\u00e7\u00e3o nas \u00faltimas duas d\u00e9cadas. Estou apenas na casa dos 50 anos, mas \u00e0 \u00e9poca que frequentei a escola, a coisa mais avan\u00e7ada tecnologicamente em sala de aula era uma calculadora de bolso. Agora, iPads e outros modelos de <\/span><span style=\"font-weight: 400\">tablets s<\/span><span style=\"font-weight: 400\">\u00e3o mais comuns. Museus e galerias de todo o mundo integraram telas sens\u00edveis ao toque e elementos interativos em suas exposi\u00e7\u00f5es. Aplicativos como o Duolingo trouxeram o ensino de idiomas para smartphones. O fato de essas coisas terem se normalizado t\u00e3o rapidamente \u00e9 uma prova da rapidez com a qual todos n\u00f3s integramos perfeitamente novas tecnologias em nossas vidas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">No entanto, as tecnologias 2D possuem limita\u00e7\u00f5es. Embora as ferramentas de ensino remoto tenham mantido as \u201crodas da educa\u00e7\u00e3o girando\u201d durante a pandemia, qualquer pessoa com filhos adolescentes pode atestar<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> que muitas vezes essa foi uma experi\u00eancia frustrante. Foi dif\u00edcil mant\u00ea-los envolvidos por longos per\u00edodos interagindo com uma tela plana. Eles n\u00e3o tinham aquele senso vital de presen\u00e7a \u2013 embora estivessem interagindo com seus colegas e professores em um espa\u00e7o compartilhado.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">O metaverso \u00e9 a pr\u00f3xima evolu\u00e7\u00e3o da internet \u2013 e esse \u00e9 o senso de presen\u00e7a que o diferencia. Ele abrange uma variedade de tecnologias, incluindo fones de ouvido de realidade virtual (VR) que s\u00e3o capazes de lhe transportar para ambientes totalmente novos; \u00f3culos de realidade aumentada <\/span><span style=\"font-weight: 400\">(AR), que um dia projetar\u00e3o imagens geradas por computadores no mundo ao seu redor; e experi\u00eancias <\/span><span style=\"font-weight: 400\">de realidade mista (MR) que misturam ambientes f\u00edsic<\/span><span style=\"font-weight: 400\">os e virtuais.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">A presen\u00e7a \u00e9 importante. Para a maioria de n\u00f3s, o aprendizado \u00e9 social \u2013 aprendemos com os outros, e com as experi\u00eancias de cada um. \u00c9 sobre intera\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o tanto quanto sobre absorver fatos. Estudos acad\u00eamicos descobriram que a realidade virtual pode melhorar positivamente a compreens\u00e3o, a reten\u00e7\u00e3o de conhecimento, o envolvimento dos alunos, a capacidade de aten\u00e7\u00e3o e a motiva\u00e7\u00e3o. Eu acho que isso \u00e9 algo que todos n\u00f3s entendemos intuitivamente. \u00c9 muito mais f\u00e1cil lembrar de fazer algo do que ouvir.\u00a0<\/span><\/p>\n<div style=\"width: 960px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-24794-1\" width=\"960\" height=\"506\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"https:\/\/about.fb.com\/br\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/04\/01_PRISMS.mp4?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/about.fb.com\/br\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/04\/01_PRISMS.mp4\">https:\/\/about.fb.com\/br\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/04\/01_PRISMS.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00c9 isso que torna as possibilidades de aprendizado no metaverso t\u00e3o emocionantes. Ao inv\u00e9s de dizer aos alunos como eram os dinossauros, eles poder\u00e3o caminhar entre eles. Laborat\u00f3rios cient\u00edficos inteiros poder\u00e3o ser constru\u00eddos e preenchidos com equipamentos que a maioria das escolas nunca seria capaz de <\/span><span style=\"font-weight: 400\">possuir<\/span><span style=\"font-weight: 400\">. Os estudantes de medicina ser\u00e3o capazes de praticar cirurgias complexas sem risco aos pacientes ou para si mesmos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Isso n\u00e3o \u00e9 fic\u00e7\u00e3o cient\u00edfica ou um p<\/span><span style=\"font-weight: 400\">ensamento ilus\u00f3rio \u2013 est\u00e1 acontecendo agora. Nas escolas secund\u00e1rias do tipo N e S do Jap\u00e3o, as maiores escolas online do pa\u00eds, mais de 6.000 alunos aprendem com realidade virtual usando headsets Meta Quest 2. Seus professores relatam que isso melhora a experi\u00eancia de aprendizado e permite que os alunos desenvolvam habilidades sociais mesmo quando est\u00e3o fisicamente distantes.<\/span><\/p>\n<div style=\"width: 960px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-24794-2\" width=\"960\" height=\"540\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"https:\/\/about.fb.com\/br\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/04\/02_Australia.mp4?_=2\" \/><a href=\"https:\/\/about.fb.com\/br\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/04\/02_Australia.mp4\">https:\/\/about.fb.com\/br\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/04\/02_Australia.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Um exemplo que surgiu em uma mesa-redonda que participei na semana passada com<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> educadores, acad\u00eamicos e outros profissionais em Londres \u00e9 de uma escola que construiu uma vers\u00e3o digital do Globe Theater \u2013 o teatro circular elisabetano onde as pe\u00e7as de Shakespeare foram apresentadas \u2013 e est\u00e3o realizando um show de final de per\u00edodo neste ambiente, completamente virtual. Os jovens n\u00e3o estar\u00e3o no mesmo espa\u00e7o f\u00edsico que seus colegas de classe, e eles n\u00e3o estar\u00e3o viajando para Londres, mas, ainda assim, ser\u00e3o capazes de colaborar e aprender como as pe\u00e7as de Shakespeare foram criadas para este espa\u00e7o \u00fanico.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Na Morehouse College, em Atlanta, na Ge\u00f3rgia, a Dra. Muhsinah Morris, qu\u00edmica biomolecular, ensina seus alunos em um laborat\u00f3rio virtual \u2013 uma r\u00e9plica digital do verdadeiro laborat\u00f3rio de qu\u00edmica da universidade. No laborat\u00f3rio virtual, os alunos podem realizar experimentos da mesma forma que fariam caso estivessem l\u00e1 pessoalmente. A Morehouse <\/span><a href=\"https:\/\/www.victoryxr.com\/morehouse-results\/\"><span style=\"font-weight: 400\">descobriu<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> que\u00a0 os estudantes que aprenderam com o suporte da realidade virtual tiveram uma m\u00e9dia de 85 pontos no teste final, em compara\u00e7\u00e3o a 78 dos alunos que aprenderam presencialmente e 81 para aqueles que utilizaram metodologias online tradicionais. A universidade tamb\u00e9m relatou um aumento na frequ\u00eancia e engajamento dos alunos.<\/span><\/p>\n<div style=\"width: 960px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-24794-3\" width=\"960\" height=\"540\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"https:\/\/about.fb.com\/br\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/04\/03_Metaversity.mp4?_=3\" \/><a href=\"https:\/\/about.fb.com\/br\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/04\/03_Metaversity.mp4\">https:\/\/about.fb.com\/br\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/04\/03_Metaversity.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Na mesa-redonda, um tema que surgiu repetidamente foi a equidade. Crian\u00e7as de origens mais pobres ficando para tr\u00e1s e n\u00e3o conseguindo acompanhar seus pares em melhores condi\u00e7\u00f5es financeiras \u00e9 um problema complexo com o qual fui confrontado diversas vezes\u00a0 quando fui vice-primeiro-ministro no Reino Unido. Essa divis\u00e3o educacional \u00e9 global, conforme demonstrado pelo <\/span><a href=\"https:\/\/www.oecd-ilibrary.org\/sites\/f7986824-en\/index.html?itemId=\/content\/component\/f7986824-en\"><span style=\"font-weight: 400\">Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes da OCDE,<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> que reporta um padr\u00e3o de alunos pobres estando desfavorecidos em rela\u00e7\u00e3o aos seus pares mais ricos ao redor do mundo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">N\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil de se imaginar os benef\u00edcios de se libertar das limita\u00e7\u00f5es de tempo e espa\u00e7o. Faculdades em \u00e1reas menos favorecidas poder\u00e3o colaborar e obter apoio de pessoas distantes. Um excelente professor poderia ensinar em uma escola carente a 100 milhas de dist\u00e2ncia. Um sistema escolar que tem uma escassez de professores em uma determinada disciplina poderia recrut\u00e1-los para dar aulas de qualquer lugar do pa\u00eds.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Essa iniciativa tamb\u00e9m apresenta oportunidades para que estudantes ambiciosos possam aprender com pessoas \u00e0s quais n\u00e3o teriam acesso localmente. Como exemplo, um estudante universit\u00e1rio em Ohio poderia participar de um semin\u00e1rio liderado por um professor em Seul. Os estudantes da \u00e1rea mais remota do Alasca poder\u00e3o visitar a NASA ou o Museu de Hist\u00f3ria Natural de Londres sem sair de casa. Um tutor individual poder\u00e1 realizar uma sess\u00e3o com um aluno em uma cidade completamente diferente sem precisar sair da sua casa.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quando o Campus Global da Universidade de Maryland entrevistou estudantes que se reuniram com tutores e colegas de classe em realidade virtual,\u00a0 eles descobriram que, para alguns, a utiliza\u00e7\u00e3o de um avatar reduzia o medo de falar com os membros do corpo docente e ajudavam na intera\u00e7\u00e3o com os colegas. Alunos com agorafobia e transtorno de estresse p\u00f3s-traum\u00e1tico relataram ter dificuldades com intera\u00e7\u00f5es presenciais, mas estavam confort\u00e1veis na sala de aula virtual.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Uma vez que as tecnologias existam, \u00e9 de responsabilidade dos governos garantir que elas sejam utilizadas adequadamente em todos os sistemas de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. E s\u00e3o os administradores da educa\u00e7\u00e3o com vis\u00e3o de futuro que devem implementar essas tecnologias de forma criativa em suas escolas e faculdades, para fornecer as melhores pr\u00e1ticas a serem adotadas por outros profissionais. Acima de tudo, s\u00e3o os professores qualificados que devem saber como inspirar seus alunos. Isso torna a forma\u00e7\u00e3o ampla de professores um componente essencial de qualquer estrat\u00e9gia do governo, j\u00e1 que nada disso funcionar\u00e1 sem professores que saibam como aproveitar ao m\u00e1ximo esses produtos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Os governos podem come\u00e7ar a estabelecer as bases por meio do desenvolvimento de curr\u00edculos, esquemas de alfabetiza\u00e7\u00e3o digital e apoiando e convocando educadores para ajudar a orientar essa tecnologia para gerar um maior impacto. Crucialmente, caber\u00e1 aos governos ajudar a garantir que todas as escolas tenham acesso a essas tecnologias, para que as desigualdades n\u00e3o sejam ainda mais limitadas, simplesmente porque as escolas com mais recursos podem obter um hardware que outras n\u00e3o podem.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">As tecnologias do metaverso t\u00eam o potencial de transformar a educa\u00e7\u00e3o. Est\u00e1 acontecendo agora, mas efetivar o potencial nos pr\u00f3ximos anos exigir\u00e1 que educadores e pol\u00edticos aproveitem as oportunidades que essas tecnologias apresentam.\u00a0 <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"As tecnologias digitais transformaram a educa\u00e7\u00e3o nas \u00faltimas duas d\u00e9cadas. Estou apenas na casa dos 50 anos, mas \u00e0 \u00e9poca que frequentei a escola, a coisa mais avan\u00e7ada tecnologicamente em sala de aula era uma calculadora de bolso. Agora, iPads e outros modelos de tablets s\u00e3o mais comuns. Museus e galerias de todo o mundo integraram telas sens\u00edveis ao toque e elementos interativos em suas exposi\u00e7\u00f5es. Aplicativos como o Duolingo trouxeram o ensino de idiomas para smartphones. O fato de essas coisas terem se normalizado t\u00e3o rapidamente \u00e9 uma prova da rapidez com a qual todos n\u00f3s integramos perfeitamente novas tecnologias em nossas vidas. No entanto, as tecnologias 2D possuem limita\u00e7\u00f5es. Embora as ferramentas de ensino remoto tenham mantido as \u201crodas da educa\u00e7\u00e3o girando\u201d durante a pandemia, qualquer pessoa com filhos adolescentes pode atestar que muitas vezes essa foi uma experi\u00eancia frustrante. Foi dif\u00edcil mant\u00ea-los envolvidos por longos per\u00edodos interagindo com uma tela plana. Eles n\u00e3o tinham aquele senso vital de presen\u00e7a \u2013 embora estivessem interagindo com seus colegas e professores em um espa\u00e7o compartilhado. O metaverso \u00e9 a pr\u00f3xima evolu\u00e7\u00e3o da internet \u2013 e esse \u00e9 o senso de presen\u00e7a que o diferencia. Ele abrange uma variedade de tecnologias, incluindo fones de ouvido de realidade virtual (VR) que s\u00e3o capazes de lhe transportar para ambientes totalmente novos; \u00f3culos de realidade aumentada (AR), que um dia projetar\u00e3o imagens geradas por computadores no mundo ao seu redor; e experi\u00eancias de realidade mista (MR) que misturam ambientes f\u00edsicos e virtuais. A presen\u00e7a \u00e9 importante. Para a maioria de n\u00f3s, o aprendizado \u00e9 social \u2013 aprendemos com os outros, e com as experi\u00eancias de cada um. \u00c9 sobre intera\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o tanto quanto sobre absorver fatos. Estudos acad\u00eamicos descobriram que a realidade virtual pode melhorar positivamente a compreens\u00e3o, a reten\u00e7\u00e3o de conhecimento, o envolvimento dos alunos, a capacidade de aten\u00e7\u00e3o e a motiva\u00e7\u00e3o. Eu acho que isso \u00e9 algo que todos n\u00f3s entendemos intuitivamente. \u00c9 muito mais f\u00e1cil lembrar de fazer algo do que ouvir.\u00a0 \u00c9 isso que torna as possibilidades de aprendizado no metaverso t\u00e3o emocionantes. Ao inv\u00e9s de dizer aos alunos como eram os dinossauros, eles poder\u00e3o caminhar entre eles. Laborat\u00f3rios cient\u00edficos inteiros poder\u00e3o ser constru\u00eddos e preenchidos com equipamentos que a maioria das escolas nunca seria capaz de possuir. Os estudantes de medicina ser\u00e3o capazes de praticar cirurgias complexas sem risco aos pacientes ou para si mesmos. Isso n\u00e3o \u00e9 fic\u00e7\u00e3o cient\u00edfica ou um pensamento ilus\u00f3rio \u2013 est\u00e1 acontecendo agora. Nas escolas secund\u00e1rias do tipo N e S do Jap\u00e3o, as maiores escolas online do pa\u00eds, mais de 6.000 alunos aprendem com realidade virtual usando headsets Meta Quest 2. Seus professores relatam que isso melhora a experi\u00eancia de aprendizado e permite que os alunos desenvolvam habilidades sociais mesmo quando est\u00e3o fisicamente distantes. Um exemplo que surgiu em uma mesa-redonda que participei na semana passada com educadores, acad\u00eamicos e outros profissionais em Londres \u00e9 de uma escola que construiu uma vers\u00e3o digital do Globe Theater \u2013 o teatro circular elisabetano onde as pe\u00e7as de Shakespeare foram apresentadas \u2013 e est\u00e3o realizando um show de final de per\u00edodo neste ambiente, completamente virtual. Os jovens n\u00e3o estar\u00e3o no mesmo espa\u00e7o f\u00edsico que seus colegas de classe, e eles n\u00e3o estar\u00e3o viajando para Londres, mas, ainda assim, ser\u00e3o capazes de colaborar e aprender como as pe\u00e7as de Shakespeare foram criadas para este espa\u00e7o \u00fanico. Na Morehouse College, em Atlanta, na Ge\u00f3rgia, a Dra. Muhsinah Morris, qu\u00edmica biomolecular, ensina seus alunos em um laborat\u00f3rio virtual \u2013 uma r\u00e9plica digital do verdadeiro laborat\u00f3rio de qu\u00edmica da universidade. No laborat\u00f3rio virtual, os alunos podem realizar experimentos da mesma forma que fariam caso estivessem l\u00e1 pessoalmente. A Morehouse descobriu que\u00a0 os estudantes que aprenderam com o suporte da realidade virtual tiveram uma m\u00e9dia de 85 pontos no teste final, em compara\u00e7\u00e3o a 78 dos alunos que aprenderam presencialmente e 81 para aqueles que utilizaram metodologias online tradicionais. A universidade tamb\u00e9m relatou um aumento na frequ\u00eancia e engajamento dos alunos. Na mesa-redonda, um tema que surgiu repetidamente foi a equidade. Crian\u00e7as de origens mais pobres ficando para tr\u00e1s e n\u00e3o conseguindo acompanhar seus pares em melhores condi\u00e7\u00f5es financeiras \u00e9 um problema complexo com o qual fui confrontado diversas vezes\u00a0 quando fui vice-primeiro-ministro no Reino Unido. Essa divis\u00e3o educacional \u00e9 global, conforme demonstrado pelo Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes da OCDE, que reporta um padr\u00e3o de alunos pobres estando desfavorecidos em rela\u00e7\u00e3o aos seus pares mais ricos ao redor do mundo. N\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil de se imaginar os benef\u00edcios de se libertar das limita\u00e7\u00f5es de tempo e espa\u00e7o. Faculdades em \u00e1reas menos favorecidas poder\u00e3o colaborar e obter apoio de pessoas distantes. Um excelente professor poderia ensinar em uma escola carente a 100 milhas de dist\u00e2ncia. Um sistema escolar que tem uma escassez de professores em uma determinada disciplina poderia recrut\u00e1-los para dar aulas de qualquer lugar do pa\u00eds.\u00a0 Essa iniciativa tamb\u00e9m apresenta oportunidades para que estudantes ambiciosos possam aprender com pessoas \u00e0s quais n\u00e3o teriam acesso localmente. Como exemplo, um estudante universit\u00e1rio em Ohio poderia participar de um semin\u00e1rio liderado por um professor em Seul. Os estudantes da \u00e1rea mais remota do Alasca poder\u00e3o visitar a NASA ou o Museu de Hist\u00f3ria Natural de Londres sem sair de casa. Um tutor individual poder\u00e1 realizar uma sess\u00e3o com um aluno em uma cidade completamente diferente sem precisar sair da sua casa.\u00a0 Quando o Campus Global da Universidade de Maryland entrevistou estudantes que se reuniram com tutores e colegas de classe em realidade virtual,\u00a0 eles descobriram que, para alguns, a utiliza\u00e7\u00e3o de um avatar reduzia o medo de falar com os membros do corpo docente e ajudavam na intera\u00e7\u00e3o com os colegas. Alunos com agorafobia e transtorno de estresse p\u00f3s-traum\u00e1tico relataram ter dificuldades com intera\u00e7\u00f5es presenciais, mas estavam confort\u00e1veis na sala de aula virtual.\u00a0 Uma vez que as tecnologias existam, \u00e9 de responsabilidade dos governos garantir que elas sejam utilizadas adequadamente em todos os sistemas de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. E s\u00e3o os administradores da educa\u00e7\u00e3o com vis\u00e3o de futuro que devem implementar essas tecnologias de forma criativa em suas escolas e faculdades, para fornecer as melhores pr\u00e1ticas a serem adotadas por outros profissionais. Acima de tudo, s\u00e3o os professores qualificados que devem saber como inspirar seus alunos. Isso torna a forma\u00e7\u00e3o ampla de professores um componente essencial de qualquer estrat\u00e9gia do governo, j\u00e1 que nada disso funcionar\u00e1 sem professores que saibam como aproveitar ao m\u00e1ximo esses produtos. Os governos podem come\u00e7ar a estabelecer as bases por meio do desenvolvimento de curr\u00edculos, esquemas de alfabetiza\u00e7\u00e3o digital e apoiando e convocando educadores para ajudar a orientar essa tecnologia para gerar um maior impacto. Crucialmente, caber\u00e1 aos governos ajudar a garantir que todas as escolas tenham acesso a essas tecnologias, para que as desigualdades n\u00e3o sejam ainda mais limitadas, simplesmente porque as escolas com mais recursos podem obter um hardware que outras n\u00e3o podem. As tecnologias do metaverso t\u00eam o potencial de transformar a educa\u00e7\u00e3o. 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Foi dif\u00edcil mant\u00ea-los envolvidos por longos per\u00edodos interagindo com uma tela plana. Eles n\u00e3o tinham aquele senso vital de presen\u00e7a \u2013 embora estivessem interagindo com seus colegas e professores em um espa\u00e7o compartilhado. O metaverso \u00e9 a pr\u00f3xima evolu\u00e7\u00e3o da internet \u2013 e esse \u00e9 o senso de presen\u00e7a que o diferencia. Ele abrange uma variedade de tecnologias, incluindo fones de ouvido de realidade virtual (VR) que s\u00e3o capazes de lhe transportar para ambientes totalmente novos; \u00f3culos de realidade aumentada (AR), que um dia projetar\u00e3o imagens geradas por computadores no mundo ao seu redor; e experi\u00eancias de realidade mista (MR) que misturam ambientes f\u00edsicos e virtuais. A presen\u00e7a \u00e9 importante. Para a maioria de n\u00f3s, o aprendizado \u00e9 social \u2013 aprendemos com os outros, e com as experi\u00eancias de cada um. \u00c9 sobre intera\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o tanto quanto sobre absorver fatos. Estudos acad\u00eamicos descobriram que a realidade virtual pode melhorar positivamente a compreens\u00e3o, a reten\u00e7\u00e3o de conhecimento, o envolvimento dos alunos, a capacidade de aten\u00e7\u00e3o e a motiva\u00e7\u00e3o. Eu acho que isso \u00e9 algo que todos n\u00f3s entendemos intuitivamente. \u00c9 muito mais f\u00e1cil lembrar de fazer algo do que ouvir.\u00a0 \u00c9 isso que torna as possibilidades de aprendizado no metaverso t\u00e3o emocionantes. Ao inv\u00e9s de dizer aos alunos como eram os dinossauros, eles poder\u00e3o caminhar entre eles. Laborat\u00f3rios cient\u00edficos inteiros poder\u00e3o ser constru\u00eddos e preenchidos com equipamentos que a maioria das escolas nunca seria capaz de possuir. Os estudantes de medicina ser\u00e3o capazes de praticar cirurgias complexas sem risco aos pacientes ou para si mesmos. Isso n\u00e3o \u00e9 fic\u00e7\u00e3o cient\u00edfica ou um pensamento ilus\u00f3rio \u2013 est\u00e1 acontecendo agora. Nas escolas secund\u00e1rias do tipo N e S do Jap\u00e3o, as maiores escolas online do pa\u00eds, mais de 6.000 alunos aprendem com realidade virtual usando headsets Meta Quest 2. Seus professores relatam que isso melhora a experi\u00eancia de aprendizado e permite que os alunos desenvolvam habilidades sociais mesmo quando est\u00e3o fisicamente distantes. Um exemplo que surgiu em uma mesa-redonda que participei na semana passada com educadores, acad\u00eamicos e outros profissionais em Londres \u00e9 de uma escola que construiu uma vers\u00e3o digital do Globe Theater \u2013 o teatro circular elisabetano onde as pe\u00e7as de Shakespeare foram apresentadas \u2013 e est\u00e3o realizando um show de final de per\u00edodo neste ambiente, completamente virtual. Os jovens n\u00e3o estar\u00e3o no mesmo espa\u00e7o f\u00edsico que seus colegas de classe, e eles n\u00e3o estar\u00e3o viajando para Londres, mas, ainda assim, ser\u00e3o capazes de colaborar e aprender como as pe\u00e7as de Shakespeare foram criadas para este espa\u00e7o \u00fanico. Na Morehouse College, em Atlanta, na Ge\u00f3rgia, a Dra. Muhsinah Morris, qu\u00edmica biomolecular, ensina seus alunos em um laborat\u00f3rio virtual \u2013 uma r\u00e9plica digital do verdadeiro laborat\u00f3rio de qu\u00edmica da universidade. 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Como exemplo, um estudante universit\u00e1rio em Ohio poderia participar de um semin\u00e1rio liderado por um professor em Seul. Os estudantes da \u00e1rea mais remota do Alasca poder\u00e3o visitar a NASA ou o Museu de Hist\u00f3ria Natural de Londres sem sair de casa. Um tutor individual poder\u00e1 realizar uma sess\u00e3o com um aluno em uma cidade completamente diferente sem precisar sair da sua casa.\u00a0 Quando o Campus Global da Universidade de Maryland entrevistou estudantes que se reuniram com tutores e colegas de classe em realidade virtual,\u00a0 eles descobriram que, para alguns, a utiliza\u00e7\u00e3o de um avatar reduzia o medo de falar com os membros do corpo docente e ajudavam na intera\u00e7\u00e3o com os colegas. 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